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對於我們這一班沒有什麼好懷疑，我們的步伐也沒任何遲疑，無論路在哪裡我們有繼續努力前行，遇谷架橋、逢山開路，必要時還得飛天頓地，甚至設法搭船或游泳，這些孩子一路上吃的苦頭不少，但是大家也多甜甜在心頭。我批判與抱怨的資優教育不是這一個班，不是我們自己家的這一個班。說的是「資優班」這三個字的標籤效應，在這暈開的字眼的周邊牽動。剩下二十多天，是不是可以開出漂亮的成績單呢？我自己是十分肯定，超乎想像的樂觀，畢竟學習是一輩子的路，這是我們所有師生的共識，是我們的習慣，將來不管去選擇什麼志願或校系都要設法更加卓越，人家說「行行出狀元」，我們就希望奠定狀元該有的性格與必備的特質。所以無論如何，必定是無須太大憂慮！
這是屬於我們的挑戰，但是更多的其他地方的其他人的挑戰呢？如果你的孩子沒有進入該地區或該校的資優班呢？你會自卑或抱怨孩子的不用功？如果你的朋友告訴你，他的孩子有多優秀，一直要炫耀呢？這一種比較究竟有多少人看得開呢？
一個國家的教育如果做不到貼心的設計與健全的規劃就糗了。舉例來說去就讀「森林小學」與選擇「自學方案」的孩子們呢？他們後來的發展怎麼走呢？他們活像是在大環境裡的實驗品，儘管師資陣容如何地愛的教育，是不是後來一混入社會大染缸中，他們仍要面對一大堆無理框架的束縛？他們難道不覺得世界怎麼變這麼快？差這麼多？
我們在經營資優班時知道那一些實驗性質的、非主流的特殊教育方式會有這一些困擾和後遺症，所以我的課程設計或引導自然也是要孩子認清這樣的競爭本質，我們堅持理想，但是又不至於過度理想化而欺騙了自己，適度地回到廝殺慘烈的戰場（考場）練一練我們的小功夫。
只是孩子或家長也是聰明的，尤其是真正關注教育的家長。可以理解他們對於彈性引導課程的發展抱有期待，但是對於學業成績的優勢更不可能放棄，大家敢說誰不是想要「一兼二顧」誰不是既期望孩子成績嚇嚇叫，也頗有台風可以穩健發言、勇於表達自己的成熟想法....是的，我理解這種殷切期待的感受，所以我們教育施作時，就也盡力維持這種動態平衡！
所以我們對於自己面對的挑戰是十分清楚的，從未退縮任務，也沒有時間或心情擺爛，一怠惰就像對不起自己的孩子一樣，每一個細節的操作都在堅持想要的品質，只是這樣一路下來的確很辛苦。任何辛苦都會是值得的～
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