盆地日記

是巫術？是巧合！ 他曾「利用」晚自習的時間偷偷作了一個草人，上面寫了一個候選人的名字，還在上面插針亂刺。隔天週末新聞卻傳來該位候選人不幸遇刺身亡的消息。於是「好玩的謠言」傳開.................. 真好氣又好笑。根本是烏龍耍寶一場。 他做的紙人是立體的，應有的四肢外觀都很齊全，他進行加工時的速度很快，也不知道是什麼時候或哪裡學來的，一切好像很渾然天成就弄成這副模樣了。 周圍的人當然見了之後會跟著起鬨，只是他們也放亮眼睛，跟他們的老師玩起捉迷藏來，此事知道者眾，卻個個保密到家，不漏任何蛛絲馬跡，以免全數遭殃。 這就是一個表面平靜，暗地裡波濤洶湧的一個班級。 最後因為事件傳言越滾越大，有人當作笑話來看，有人刻意渲染，所以一不小心走漏風聲，他卻反而因此更加名聲大噪，甚至還有模仿者群起效尤，將他的「創意」更加發揮光大，學起亂寫符咒，或裝腔作勢發功作法，看來這一小群體當中真實地映稱著許許多多不良社會現象。 我曾經針對此類問題跟一些家長提醒，盡量避免怪力亂神鬼怪之談，有人轉寄電子郵件內容恐怖驚悚的，或血腥暴力的，我一概拒絕並且回信勸說，但是～就被看成是大驚小怪的古板人了。 像這樣其實證實了「社會教育」功能其實跟「家庭教育」一樣，隨時隨地在進行潛移默化，在影響一個人成長過程中的心智或行為，這些是遠超過「學校教育」能扮演的功能的。 如果你是一個當老師的人，面對這樣的一個事件，大概也只能如此軟處理一下，然後剩下的也許只可以祈求上蒼怎麼給我們一個較佳的大環境了？不然你怎麼辦呢？ 拿一個草人，上面寫一個名字叫「怪力亂神」，然後拿針刺它，然後燒掉？看這樣可不可以真的消除怪力亂神？