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資賦優異的孩子在人口比例中大約佔有多少？一個縣市裡頭的同齡學生如何比較和判定誰是資優生？如果是資優生就應該受有不同於一般教育的教法，但如果不是資優生難道就不可以用資優生的方法來對待？一個幾百近千人規模的學校，都可以成立一個資優班？如果我們教育環境中的資優班學生這麼多，為什麼我們社會的進步卻如此緩慢甚至停滯？
資優是不是許多家長自己叫爽的？還有「資優生」一定是「績優生」？資優生在現行入學考試制度裡難道比較佔便宜還是反而吃虧？
台灣教育的怪現象，就是資優班到處都有，多讓人覺得噁心，害我失眠好多天。更可惡的是「特殊教育」的經費和教育行政管理都一團亂，資優教育其實還只是特殊教育的一環，我個人認為應該要多把資優教育的教育經費通通撥給特殊教育那一大塊，去照顧弱勢團體，至於學校裡如果真的有資優生，那麼就請那些資優生自己自食其力，反正他們之所以資優，也多半是自動自發學習來的，資優生不是學校教的，學校教出來的叫做「績優生」啊。
而且特殊教育都不應該單獨成班，簡單的原則就是「一山不容二虎」，另一種簡單的說法就是越特殊的人越不應該關起來更顯示他們的與眾不同，應該放諸一般正常的環境裡，讓他們與一般人無異。
所以特殊教育「成班」的設計都是教育行政手段上的為求簡便的結果或有人企圖從中「圖謀不軌」（與績優班、升學班相混淆），而通常容易導致惡果，唯一好處就是核發經費審核預算容易進行，但完全無助於第一線教育工作者，更無助於每一個受教的特殊孩子（不管是聰明的、還是特殊殘障的）。
這是我的淺見，還有討論空間，歡迎大家賜教。
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